14/01/2010--> El día del examen

Fue el día final antes de la ronda de autoevaluaciones. Se dedicó fundamentalmente a la realización de un ensayo de examen parecido al que habrá para todos aquellos que no entren dentro de la autoevaluación.
Además la clase también se dedicó a la presentación de la guía final de evaluación.

12/01/2010--> Debate sobre los dilemas

Esta sesión fue cambiada de hora, para poder tener un aula donde tratar sobre temas teóricos, ya que de hacerlo en el pabellón el frío que pasaríamos sería increíble.
De manera que todos fuimos a las 8 y media de la mañana. La clase se dispuso en dos partes por así decirlo:

-La primera parte de la sesión se dedicó a tratar los contenidos de la lectura sobre qué, para qué y porque el deporte. Para ello nos dispusimos por grupos de 5 personas y tuvimos que responder a una serie de preguntas que pusieron relativas en cierto modo a dicha lectura. En las cuales daríamos respuesta a aspectos claves de esas lecturas desde nuestra experiencia tanto en primaria como secundaria hacia la educación física, y los distintos conceptos que teníamos de aquel deporte.

-La segunda parte de la sesión se dedicó a debatir sobre los distintos dilemas que cada uno trajimos. Fue un debate realmente entretenido y en el que salieron una gran de dilemas de la más rabiosa actualidad, desde si Togo debería jugar la copa Africa, o sobre el dopaje de Paquillo Fernández. Y por otro lado también se trataron dilemas sobre las experiencias de cada uno.

11/01/10--> Vuelta al trabajo

Este día fue la clase de regreso tras las vacaciones de navidad. Así que lo primero que hicimos fue un repaso para ver que ibamos a hacer en las pocas sesiones que faltaban, ahí fue cuando me di cuenta de lo poco que quedaba para terminar el cuatrimestre.

Posteriormente hizo una breve explicación sobre la técnica y la táctica en primaria fundamentalmente y en los deportes de invasión. Teniendo en cuenta que a pesar de lo extenso de estos contenidos en cuanto a los deportes, nosotros con nuestros alumnos/as en primaria lo que debemos hacer es principalmente trabajar:

ATAQUE ------------------------------ DEFENSA
/ /
/ /
DESMARQUE MARCAJE


CONCEPTOS BÁSICOS

A partir de ahí hemos realizado una sesión sobre contenidos técnico-tácticos, para que nos demos cuenta que son dos contenidos unidos con nexos insolubles. Ya que nunca se va a poder mostrar la técnica perfecta del bote por ejemplo en el baloncesto, porque siempre van a intentar arrebatártela etc…
A parte de una sesión basada en estos contenidos también hemos reforzado como introducir la parte cognitiva en nuestras clases, siendo la manera más idónea, las preguntillas entre ejercicio y ejercicio, el no decir las cosas directamente a los alumnos y dejar que ellos las encuentren, y esos aspectos que por necios que parezcan, realmente afianzan muchos conceptos en nuestros alumnos/as y sirven para introducir la cognitividad en las clases de educación física.

22/12/2010--> Última sesión presentaciones episodios de enseñanza

Práctica final antes de las vacaciones de navidad, y como era obvio la asistencia fue muy deficiente, aunque no tanto como yo creía. Era el día de la presentación final de los proyectos, algo en lo que ya habíamos trabajado bastante semanas, con lo cual había muchas ganas de dejar zanjado este tema y pasar a otro, sobre todo a la práctica con los niños/as de verdad.
Los grupos que expusieron fueron los siguientes:

M.4 Su proyecto recibe el nombre “La Tribu” y se realizará en el colegio Juan Ramón Jiménez. Este proyecto persigue crear una especie de tribu que los niños vean como suya con el objetivo de que todos ellos se unan más. Trabajarán el SABER SER con el objetivo de socializar a los alumnos y utilizarán los principios de la Carta de la Tierra “Democracia, no violencia y paz”, “Justicia Social y económica” y “Cuidado y respeto a la comunidad de vida.

M.3 Su proyecto recibe el nombre “Exprésate” y se realizará en el colegio San Juan Bosco (Salesianos). Persigue trabajar el SABER ya que tanto el Saber Hacer como el Saber Ser están muy bien trabajados por parte del profesor/a interino/a; el objetivo principal es que los niños aprendan valores de la carta de la tierra.

M.18 Su proyecto recibe el nombre “Unos magos de Película” y se realizará en el colegio Juan Ramón Jiménez. Persigue trabajar el SABER SER con el objetivo de socializar. El objetivo principal del proyecto es enseñar a los niños la vía de la cooperación como el camino para resolver problemas; trabajarán el principio de la carta de la tierra “Democracia, no violencia y paz”.

M.13  Su proyecto recibe el nombre “Exprésate con tu cuerpo” y se realizará en el colegio San Juan Bosco (Salesianos). Persigue trabajar el SABER HACER a través de un modelo productivo basado en juegos de expresión corporal. Utilizarán el principio de la Carta de la Tierra “Construir sociedades democráticas y justas”.


Reflexiones:

En general las sesiones se puede decir que han evolucionado desde el comienzo, en esa línea cabría destacar como aspectos positivos, el hilo conductor de las sesiones en todo momento, acompañado de una organización y presentación realmente bueno y coordinada. Por otro lado destacar también que ya se muestra como los episodios se van conformando en torno a un hilo conductor, algo que no se mostraba tan bien al principio de las presentaciones de los episodios.
Por último por destacar algún que otro aspecto negativo; decir que aunque las sesiones que he observado eran muy lúdicas y con actividades abiertas, se necesitaba una mayor dificultad en las actividades para hacerlas más complejas. Por lo demás todo estuvo muy bien conjuntado y expuesto y además la presentación felicitando las fiestas acompañada de golosinas, fue una idea muy buena para los días en los que estábamos.

¡FELIZ NAVIDAD A TODO EL MUNDO!

11/01/2010-->pinión Pérez Reverte situación actual educación en España

Principales ideas de la lectura:

Del primer artículo “permitidme tutearos, imbéciles”

-La falta de desacuerdo de nuestros gobernantes, en cuanto a política educativa, con cambios y más cambios de leyes, sin ton ni son. Y por otro lado no prestándole atención o simplemente haciendo “oídos sordos” a Europa y sus informes PISA, alegando a una simple descontextualización.

-El culpar de los malos rendimientos actuales a las generaciones anteriores y la educación que tuvieron. Haciendo hincapié que lo bueno está por venir.

Del segundo artículo “ subvenciones, maestros y psicopedagilipollas”

-El 30% de los alumnos/as de 10 años tienen faltas de comprensión lectora. Y a los 18 años 2 de cada 3 presentan las mismas dificultades.

-La idea de incentivar a los maestros con 7000 euros, si se atienen a los planes de calidad de la junta. Porque parece que los “malos de la película”, son como siempre ellos. Sin darse cuenta que lo que hacen es comprar el voto fácil, los aprobados a mansalva y para nada el aumento del rendimiento de los alumnos, algo que si alguien no lo ve es porque no quiere.

-Parece que lo que buscamos es crear una sociedad de borregos, que voten según le llenen el pesebre y no de gente culta que sepa y entienda lo que hace y lo que vota, porque al culto se le trata como el inadaptado, con problemas de socialización o cualquier otro tipo de tonteria de ese estilo.


Aplicación de la de la lectura en la práctica con niños

Estos artículos más que servir para llevarlos a la práctica con los niños, sirven sin duda alguna para concienciarnos de la actual política educativa, porque funciona así y quienes son los culpables reales de la mala situación educativa por la que atraviesa actualmente nuestro país.


Ideas de la lectura que quieras debatir o aclarar

-¿Creéis que los políticos no se preocupan todo lo que deben de la educación?

-¿Es cierto que todos y cada uno de los gobiernos siempre intentan crear una nueva ley de educación con el fin de manipular y moverlo todo a su contexto?




¿Qué he aprendido con esta lectura?

De esta lectura he aprendido bastantes cosas, sobre todo a criticar mucho más el sistema educativo que tenemos hoy en día, y a tratar de saber y ver mejor porque funciona todo de esta manera. A pesar de la dureza excesiva, bajo mi punto de vista, utilizada en estos artículos, es una forma de exacervar lo que sucede en la educación de las nuevas generaciones, y las no tan nuevas. Bajo mi punto de vista, creo que la situación actual es bastante negativa, pero la realidad que yo veo y palpo, más o menos de primera mano, ni es tan positiva como la de nuestros gobernantes, ni tan negativa como la que expone en estos artículos. Pienso que lo que deberíamos entre todos es proponer y proponer medidas, maneras, situaciones o proyectos con los que podamos colaborar a solucionar el problema, dejando de lado aunque solo fuera por un momento las ganas de gobernar, de grandeza, de poder y de seguir en el cargo que tienen muchos de nuestros políticos.

21/12/09--> Continuamos con los proyectos

El día 21, fue clave para mí y para mi grupo en general, nos tocó exponer nuestro proyecto, el powerpoint explicativo que lo llevó a cabo chava y la parte práctica de la que me ocupé yo. Además de nosotros expusieron otros tres grupos de los cuales voy a mencionar sus trabajos con las intencionalidades de cada uno de ellos:

-M.18 Multiculturalidad. Este proyecto se basó en la justicia social y económica fundamentalmente. Teniendo como eje principal de enseñanza el “saber”, dándole menos énfasis respectivamente al “saber hacer” y “saber ser”. Ya que, los alumnos/as que les tocaron tenían un muy buen comportamiento.

-M.2 Reciclar es respetar Este grupo realizó un proyecto encaminado al reciclaje, algo que ya se ha mostrado en bastantes grupos, que aunque no deja de ser una propuesta muy llamativa, quizás se haya repetido mucho en el colegio al que este grupo va; Alquería.

-M.27 Paso a paso. Este proyecto se basó en intentar fortalecer las instituciones democráticas, es decir el respeto, la participación de toda la clase, la cooperación y ayuda. Centrándose como eje principal en el “saber ser”.

-M.12 Tod@s somos iguales. Este proyecto fue el realizado por mi grupo, en el cual teníamos como intencionalidad trabajar la justicia social e igualdad económica desde la igualdad de género y la no discriminación por razas o cuestiones económicas. Nos centramos por tanto en el “saber ser”, pero introduciendo pinceladas de los otros dos ejes del saber, e intentando también añadir a cada uno de nuestros episodios los juegos tradicionales, para seguir cooperando con la trasmisión de la cultura.




Reflexiones:

A nivel general podría decir que los 4 episodios cumplieron con las expectativas planteadas para esta etapa de presentaciones, es decir ya no eran esos episodios inconexos a los cuales les faltaba todo tipo de hilo conductor, y en los que se imponía el sumatorio de tareas con poco que ofrecer a nivel cognitivo-educacional.
Con respecto a mi proyecto, me gustaría decir que; fui yo quien me ofrecí para hacer la práctica en la clase, ya que hasta el momento casi todas mis intervenciones habían sido a nivel de powerpoints, y cosas más teóricas, y tenía ganas de probarme a nivel de práctica con “alumnos/as”. El resultado creo que fue un éxito o eso extraje de las críticas recibidas, ya que aunque en un principio pensé que mi organización fue muy deficiente, ya que surgieron muchos imprevistos que fui resolviendo como mejor supe. Sin embargo me creí tanto lo que hacía que motive bastante al personal para realizar ese episodio basado en las tribus con un toque realmente de igualdad de género, que pienso que fue lo que realmente les llegó a cada uno de los integrantes de la práctica, y que era lo que al fin y al cabo se estaba buscando. Por tanto esto me ha hecho pensar que en una clase sea de lo que sea tu eres el primero que te tienes que meter en el papel y creerte lo que dices, porque sino de que sirve lo que haces.

Reflexión sobre exposición de Fernando Savater

Reflexiones sobre la exposición: Educación y Democracia por Fernando Savater

La exposición de el señor Savater de sobra conocido por todos, ya que es uno de los más importantes filósofos de la actualidad, fue una recomendación de un amigo, el cual me dijo que la viera porque realmente hablaba de algo que nos interesa a los dos, que no es otra cosa que la educación. A partir de ello he querido plasmar las ideas que he extraído de esa exposición hecha por el señor Savater y de las cuales me gustaría explicar mis pensamientos o reflexiones más internas acerca de esos ideales que dicho filósofo plasmó en ese almuerzo.


Ideas y reflexiones

-La primera idea y fundamental bajo mi parecer de la exposición fue la siguiente:
“La educación es lo que permite cambiar la sociedad, por la cual el hijo del ignorante ya no tiene porqué ser ignorante”.
A partir de esta idea querría expresar mi reflexión más interna. Estoy totalmente de acuerdo con la afirmación del señor Savater, pienso bajo mi criterio, que el mayor avance de la sociedad de nuestros días se debe sin duda alguna, a la educación. El hecho de que el hijo de un carpintero, no tenga porque ser carpintero en un futuro para sobrevivir, porque no sabrá hacer otra cosa, ha sido uno de los mayores avances de la sociedad de nuestros días. Es decir la educación ha proporcionado, ha abierto un abanico incalculable de posibilidades para que las personas puedan estudiar, formarse, trabajar, dedicarse a lo que realmente les gusta y apasiona. Algo que hace no tanto quizás unos simples décadas era impensable.

-Otra idea que he recogido sería la de pensar que; la democracia es la base política de vivir en sociedad, la cual para darse necesita una serie de requisitos. Es decir la democracia es la base política por excelencia de acorde o en consonancia con la educación, por tanto pienso que los requisitos necesarios para ahondar y consolidar una buena democracia son dos: Erradicar la ignorancia y la miseria.
La ignorancia sin duda alguna es el arma más letal de la democracia, ¿por qué?, pues yo creo que tiene mucho que ver con el hecho de que una persona ignorante, que no sabe, no tiene cultura, no piensa, no dice nada, también tiene la posibilidad de votar, siendo el voto la clave de la democracia, ésta se verá sacudida fuertemente por este factor, que sigue sacudiendo a la sociedad de hoy en día.
Y por otro lado la miseria. Está claro que si la democracia lo que busca es la igualdad de todos, no puede haber dicho sistema político, sin dicha igualdad, por tanto la miseria no “casa” por así decirlo con la democracia.

-De manera que la idea global de la exposición de Fernando Savater sería que: Democracia y educación son dos elementos que deben ir expresamente ligados, sin uno no puede sobrevivir el otro y viceversa.
Esta idea es la clave de todo, es decir es la clave tanto para el funcionamiento de la sociedad en general, como para el funcionamiento político y educativo. Si nos basamos en la idea de que lo que más puede dañar a la democracia es la ignorancia, la relación se ve de una manera transparente. Por tanto la pregunta sería; ¿cómo puedo paliar la ignorancia?, sin duda alguna a través de la educación. Por consiguiente aquellos lugares donde se le de prioridad a la educación, su democracia será más fuerte y más consolidada, ya que su población no será para nada ignorante. Pienso que es, por así decirlo un círculo vicioso en el que entran a formar tres elementos clave:


Todo se basará en la interrelación que exista entre estos tres factores:
-Cuanto mayor es la educación de una sociedad Democracia mucho más fuerte.
-Cuanto menor es la educación de una sociedad Democracia mucho más débil.

En definitiva, pienso que esa es la diferencia o la gran ventaja por la cual algunos países están más desarrollados que otros. No se debe tanto a las diferencias de recursos, que también tienen su parte de interconexión, sino más a la educación de sus gentes, aquellos países en los cuales el analfabetismo ya no es un problema, y que tienen una libertad para pensar, son en definitiva los que más desarrollados están en cuanto a todos los niveles de calidad de vida, entre ellos el político, con la democracia.

-Por último la idea que me gustaría plasmar y reflexionar acerca de ella sería que; Hoy en día el problema de la ignorancia y de la educación se puede resumir en que el problema no es que todos los seres humanos sean educados, sino ¿por quién van a ser educados?
Esta idea es muy sencilla de desengranar. Bajo mi punto de vista, el acceso a la educación es algo que en la actualidad, casi se podría decir que se puede conseguir de una manera u otra, mejor o peor en un 80% del globo terrestre, por tanto ¿por qué hay tanta ignorancia?, la respuesta está muy clara, la ignorancia no se debe tanto al hecho de educar o no educar, sino ¿quién te educa?, ¿cómo te educa?, y si ¿tienes libertad para pensar y crear tus propias ideas?. Yo creo que en esas preguntas está la base de todo lo que se podría decir sobre esta idea. Sin duda alguna la ignorancia muchas veces no solo tiene que ver con tener educación o no, porque para ello vemos todos los días como ignorantes de turno consigue puestos de altos cargos, o son directores de grandes empresas. La ignorancia es algo que va más allá del saber que tiene que ver, bajo mi manera perspectiva, con los principios, valores y sobre todo con la manera de ver las cosas. Sino que se lo digan al que invento un dicho tan popular como “la ignorancia mueve montañas”.